ЩО ПОВИННА  ЗНАТИ ТА ВМIТИ ДИТИНА  3-Х РОКIВ

НА КIНЕЦЬ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ:

З культурно-гiгiєнiчних  навичок:

·  самостiйно та акуратно їсти, тримаючи ложку в правiй руцi; поївши, користуватися серветкою та дякувати; виходячи iз-за столу, тихо рухати стiлець;

·  закачувати рукава пiд час умивання, мити руки з милом та вмиватися, не розбризкуючи воду; насухо витирати руки та обличчя iндивiдуальним рушником;

· коли потрiбно користуватися носовичком; самостiйно одягатися та роздягатися в певнiй послiдовностi, складати свої речi, бути охайними, помiчати забруднення та просити дорослого усунути його;

·  вiтатися та казати ввiчливi слова.

З розвитку  основних рухiв:

·  ходити зграйкою за вихователем прямо у заданому напрямку, в рiзних  напрямках, у колонi один за одним, мiж предметами, парами по колу, тримаючись за руки, приставним кроком уперед, у сторонни;

· виконувати iмiтацiйнi види ходьби (як курочка, ведмедик, конячка), чергувати ходьбу з бiгом; бiгати зграйкою за вихователем, бiгати за вихователем i вiд нього, до предметiв, у рiзних напрямках, не наштовхуючись один на одного, наздоганяти предмети, що котяться;

·  пiдстрибувати на мiсцiна обох ногах, пересуваючись уперед,

· перестрибувати через лiнiю,мотузку,палицю, що лежить на пiдлозi, через двi паралельнi лiнiї, вiдстань мiж якими 15 – 30 см;

· стрибати в довжину з мiсця якомога далi, вiдштовхуючись обома руками;

·  зiстрибувати з предметiв (куб, лава), заввишки 10 – 15см.;

· скочувати м’яч, кульку з горки; котити м’яч двома i однiєю рукою до вихователя з положення сидячи та стоячи; котити  м’яч один одному з вiдстанi 1 – 1,5м;

·  прокочувати м’яч на вiдстань до 1м пiд дугою, по дорiжцi, покладенiй на пiдлогу;

· збивати  м’ячем предмети (кубики, кеглi); кидати  м’яч  уперед обома руками знизу, вiд грудей, iз-за голови;  кидати вихователю  м’яч з вiдстанi до 1м та намагатися його впiймати;

· кидати маленький  м’яч у вертикальну цiль,  що знаходиться на рiвнi очей дитини, з вiдстанi 1 – 1,5 м

·  пролiзати в обруч  та довiльним способом перелiзати через лаву, колоду; лазити по похилiй дошцi,  гiмнастичнiй стiнцi висотою 1,5 м та спускатися вниз зручним для дитини способом; ходити по прямiй дорiжцi( ширина  20 – 30 см, довжина 3 – 4 м); по дошцi, що лежить на пiдлозi; ребристiй дошцi; похилiй дошцi  завширшки 25см, пiднiматись на куб, лаву, стояти на них, зберiгаючи рiвновагу.

З  розвитку  мовлення :   «Мова рiдна,слово рiдне»

· вмiти   впiзнавати   i   називати   предмети, явища, дiї, зображенi   на   малюнках;

· спiввiдносити  почуте  слово  з  реальними  або  зображеними  предметами;

·  висловлюватися  використовуючи  iменники, дiєслова, прикметники, прислiв’я,

· лексичне   значення   яких   пов’язане   з   самообслуговуванням, прийомом   їжi,  iгровими   дiями  дiтей,  якi   називають   стани,  величини, властивостi, якостi, ознаки  предметiв;

· розумiти  i вживати  узагальнювальнi cлова  (люди, посуд, iграшки, одяг, їжа, тварини,  рослини   тощо);

· видiляти   i   називати   частини   цілого (частини  тiла  людини, тварин, птахiв);

· використовувати  мовнi  порiвняння, образнiвирази (зайчик – побiгайчик, лисичка – сестричка).

У країнi  граматики :

· будувати  речення,  рiзнi   за  iнтонацiєю  (розповиднi,  питальнi, окличнi)   та  за  складнiстю (простi, складнi);

· узгоджувати  iменнi  частини  мови  в  родi,  числi, вiдмiнку;

· вживати   кличну   форму   iменникiв (мамо, бабусю, Оксанко); утворювати  слова  з  рiзними  суфiксами:-очк-, -ечк-, -ичк-, -ок-, -ик- та  iнш;  правильно  вживати слова  iз  змiнами  наголосу; iменники, у яких вiдбувається  чергування  голосних  або  приголосних  в  основi(нога – нозi); дiєслова  iз  змiнами  голосних  i  приголосних  в  основi ( носити -  ношу);

· використовувати рiзнi вiдмiнковi форми;

· узгоджувати  iменники  зi  словами  багато, мало;

· розумiти  мовлення   дорослого  до  всiх  у  процесi  спостереження  за  предметами, явищами, при   розгляданнi  iграшок, малюнкiв  - розумiти  i  впiзнавати  дiїi  сюжети, зображенi  на  них;

· використовувати  диалогiчне  мовлення; вiдповiдати  на  запитання  про  те, що  сприймається  щойно i що бачили ранiше;

· ввiчливо  звертатися  до  оточуючих  з  проханням, вiтатися, прощатися, дякувати;

· розмовляти  фразами  з  3-5 слiв.

З  художньої   лiтератури:

·  Слухати i розумiти змiст вiршiв, забавлянок, казок; вiдповiдати   на  запитання  за змiстом художнього твору; промовляти за дорослим окремi  фрази, римiвки, повтори, звуконаслiдування, що трапляються у  казках, вiршах,  пiсеньках тощо;

·  усвiдомлювати вчинки та дiї героїв художнiх  творiв, емоцiйно вiдгукуватись на їх поведiнку у формi спiвчуття, спiвпереживання, схвалення, засудження;

· розiгрувати змiст знайомих забавлянок, пiсеньок, вiршикiв, колискових, казок;

· дбайливо ставитись до книжки.

«Дитина у довкiллi»:

· Уявляти і розумiти, що в дитячому садку на них чекає багато iнших дiтей, вихователь; є рiзнi iграшки, забавки;

·  знати  про призначення  окремих примiщень та правила поведiнки у дитячому закладi; бережливо поводитися з iгровим матерiалом;

·  мати уявлення про сiм’ю, про склад  сiм’ї, прiзвище самої дитини, iмена батькiв та iнших членiв родини; шановливо  ставитись до старших;

· мати уявлення про меблi, побутовi речi та їх призначення;

· розпiзнавати i називати харчовi продукти у головних стравах, якi вона вживає, визначати холодне чи гаряче, солодке чи кисле;

·  визначати та називати одяг, взуття; впiзнавати свої  речi, чоловiчi речi, жiночi iдитячi;

·  мати уявлення про побутовi прилади i пристрої, дiї яких вiдбуваються  вдома  та  в дитячому закладi (нiж, ножицi, голка, електропраска, електрочайник, ел.м’ясорубка, холодильник;

· про небезпеку  механiчного  та електричного  травмування, про небезпеку вiд вогню.

Граючись зростаємо:

· спiлкуватися  з дорослим у процесi гри; виявляти  враження, набутi у родинному колi,   дитячому садку;  за допомогою ляльки, ведмедика, собачки, зайчика,  машин,  посуду, меблiв тощо, за готовим сюжетом вiдтворювати  реальнiдiї одного персонажа з предметами у сюжетних ситуацiях (миття посуду, купання ляльки тощо);

· використовувати рiзнi предмети-замiнники, надаючи їм iгрового значення (паличка-виделка,кулька-помiдор);

·  впроваджувати в процес сюжетно-рольових iгор сюжети разом з вихователем (вимити ляльцi руки, витерти рушником, посадити її  за стiл, погодувати);

·  взаємодiяти з однолiтками; володiти вiдповiдними iгровими умiннями;

·  грати самостiйно з будiвельним матерiалом i конструктором, створювати нескладнi будiвлi; використовувати будiвлi у подальших iграх; ставити мету конструктивно-будiвельної гри  і дотримуватись її у процесi iгрової дiяльностi; добирати необхiдний матерiал iз запропонованого;

·  помiчати помилки i шукати можливiсть їх усунути;

· розрiзняти властивостi  природних матерiалiв та  їх трансформацiйнi  можливостi.

Вiконечко у природу:

·    Мати уявлення про природнi умови; розрiзняти i називати 4 стани погоди (свiтить сонце, дме вiтер, хмари закривають сонце,  йде  дощ/снiг);

·   про об’єкт природного довкiлля: воду, землю, пiсок, глину; називати  їх характернi ознаки та властивостi: вода( тепла, холодна, брудна, чиста, капає, хлюпає, тече); земля (суха, мокра, тверда, пухка, брудна, бруднить руки, одяг, посуд, взуття);

·    розрiзняти i називати  об’єкти природного довкiлля та їх властивостi : пiсок- сухий (мокрий ), вода-  холодна (гаряча);

·  розумiти елементарнi залежностi мiж станом погоди i поведiнкою тварин, людей, сонечка;  помiчати i називати характернi для природного довкiлля рослини- дерева, кущi, трави, їх яскравi  стани в рiзнy  сезони;  розрiзняти  i називати рослини за їх характерними особливостями: за кольором стовбурiв, за формою листя, крони, розмiром листя;

·  називати 2-3 декоративних рослини ( жоржина,  айстра,  кульбаба); травянисту рослину, ї ї будову;  овочi та фрукти  за кольором,  величиною,  поверхнею,  смаком;

· правильно використовувати слова: дерево, кущ, трава, квiтка, листок;

· знати назви кiлькох овочiв i фруктiв, називати їх ознаки; що потрiбно для їх росту; виконувати посильну роботу щодо догляду за рослинами;

· сприймати тварин як живих iстот; розрiзняти i називати свiйських та диких тварин, їх характернiзовнiшнi ознаки, рухи, поведiнку в довкiллi; називати основнi частини тiла тварин,ознаки зовнiшнього вигляду, називати  потомство  свiйських  тварин; мати уявлення, що тварин треба доглядати, годувати, поїти, утримувати в чистотi, добре до них ставитися.

Математична скарбничка:

· Вiдрiзняти предмети один вiд одного за величиною;  розумiти та використовувати у мовленнi слова: «великий», «маленький», «такий»,  «не такий», а також опредметнинi слова-назви форми, величини тощо( кулька-це «сонечко», «м’ячик», «цукерка»);  

· орiєнтуватися в просторi: розрiзняти розташування предметiв вiдносно свого тiла  (на, під, в); напрямок руху стосовно до себе (до мене, від мене);

· розрiзняти i називати частини доби( день, нiч); багато предметiв, мало предметiв, один предмет(2,3); порiвнювати i удосконалювати предмети за величиною, кiлькiстю, формою.

Чарiвнi фарби i талановитi пальчики:

·  Сприймати, впiзнавати та називати доступнi за змiстом i кольоровим вирiшенням

· зображення на картинках, ілюстрацiях; бачити образне вирiшення iграшок;

· впiзнавати предмети в довiдьно намальованих формах; сприймати засоби художньої виразностi: лiнiї, форми, кольору, композицiї (лiнiї  рiвнi,прямi - добре, хвилястi- лагiднi, ламанi - сердитi тощо);

· правильно тримати  олiвець, пензлик; акуратно набирати фарби; малювати елементарними способами зображення  на паперi, використовуючи лiнiї, плями, крапки, мазки, їх поєднання  при  зображеннi прямокутнихi округлих форм;

·   володiти елементарними способами лiплення  (скочувати, розкочувати, витягати, розплющувати, вiдривати, з’єднувати, проробляти деталi пальчиком або стекою); вiдтворювати образи навколишнього та форму предметiв.

Будуємо, майструємо, творимо:

·  Знаходити i правильно називати основнiформи будiвельного матерiалу (кубик, цеглина, пластина); розташовувати цеглини по горизонталi, щiльно прикладати їх  одна до одної;

· розрiзняти просторовi ознаки – довжину, ширину; ставити цеглинки на вузьку коротку та вузьку довгу гранi, щiльно приставляти цеглинки одна до одної або розташовувати на певнiй вiдстанi; робити перекриття; накладати, викладати, прикладати, ставити, приставляти, замикати простiр;  об’єднувати в будiвлi рiзнi форми будiвельного  матерiалу; грати зi своїми спорудами, використовувати вiдповiднi iграшки.

Очка бачать, вушка чують:

·  розрiзняти кольори спектра:  червоний,  оранжевий,  жовтий,  зелений,  синiй,  фiолетовий,  бiлий,  чорний – називати 4-5 кольорiв;

· групувати предмети за кольором: подiбними, вiдмiнними; спочатку в однорiдних предметах, згодом - у рiзнорiдних; визначати сенсорнi  якостi  предметiв в умовах елементарної продуктивної дiяльностi   з  використанням   мозаїки  (червона  мозаїка – ягiдки,  жовтi – курчата, зеленi – ялинки);

· розрiзняти  iназивати форму  предметiв:  круг,  овал,  квадрат,  прямокутник,  трикутник;

· групувати предмети за величиною, формою,  кольором; визначати однаковi  предмети: накладати фiгуру на контур iншоЇ, подiбноЇ фiгури, яка є на зразку.